Unit7 Summer holiday plans大单元教学解读译林版三起六年级英语下册.docx
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1、Unit 7 Summer holiday plans 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行,围绕单元主题“人与 社会”范畴,并基于“制定暑期计划”话题展开教学。1 .语言能力:跟读音频,关注字母组合oy的发音,模仿跟读, 关注语音语调;基于暑假计划的对话式故事学习,引导学生关注由 will引导的一般将来时的问答句型表达。通过Grammar time的学习, 掌握由will引导的一般将来时的问答句型的基本用法。在进行语法操 练时将控制性训练和非控制性训练相结合,引导学生学以致用。2 .文化意识:能通过学习Story time,初步了解制定计划的几个 方面:wh
2、en, how long, who, what, why 等。而在 culture time 中,板块 联系了第6单元的各国名胜古迹介绍。介绍了美国的大峡谷,英国的 白金汉宫,加拿大的尼亚加拉瀑布和澳大利亚的艾尔斯岩。教师在进 行板块教学时,需要尽可能多地利用多媒体资源,打开学生的文化视 野。在多元化的教学下,加强学生对各国地标性建筑有一个更全面的 了解和掌握。3 .思维品质:基于Story time的学习,通过Grammar time的学习, 引导学生观察发现,归纳总结,完成对will引导的“一般将来时”肯 定句、一般疑问句和特殊疑问句的语法梳理。同时,引导学生学以致 用,将语法运用于话题活
3、动中,请同学们两人一组,用will 一般疑问 句问答提示来猜测并记录对方的暑假计戈IJ,以备汇报。4 .学习能力:本单元的每堂课都尊重了学生的学习主体地位,并 通过层层递进的教学活动,引导学生独立思考,合作探究。并通过观 察来归纳总结基本的一般将来时语法规律。学习能力是目前新课标倡 导的四大核心素养之一,需要教师在每次的课程中慢慢培养和引导。 让学生能够乐学,善学,举一反三。二、单元内知识关联1 .单元说明:本单元讲述的是四个孩子讨论去哪里度过即将到来的暑假,并由 此引出一般将来时的一般疑问句。本单元分为以下八个板块:Story time, Grammar time, Fun time, So
4、und time, Culture time, Cartoon time, Checkout time & Ticking time。第一部分:Story timeo通过四个孩子讨论暑假的计划,引出了 两段对话。第一:杨玲和迈克的对话。第二:刘涛和苏海的对话。本 板块涉及到 sound, will, summer holiday,等新单词,talk about, sound great, go by plane, show sb. sth.等新词组,最主要的是涉及到由will引 导的一般将来时的一般疑问句。Match and say&Read and write这两个 课文练习可以巩固这节课的
5、内容,是一个很好的习题示范。第二部分:Grammar timeo本版块讲述的是由will引导的一般疑问句 和特殊疑问句以及他们的回答。通过随堂的多层次活动,进一步培养 和提升学生的思维品质和语言能力。第三部分:Fun timeo本版块通过传话游戏复习巩固由will引导的一 般将来时的肯定句,因此可以作为语法的巩固性操练。且形式欢快, 能够极大程度上调动学生参与互动合作的积极性,优化其课堂体验。 也有助于丰富语法操练形式,发展学生语言能力。第四部分:Sound time。本版块的教学任务是通过让学生听boy, joy, toy 的发音学习,学习字母组合oy的发音/3i /,在教学时,可以采用听.
6、 说,比较的方法让学生仔细辨识oy的发音情况。在教学时,可以采 用“看猜-听一读的多元化活动,让学生乐学,同时在教师的引导 下,通过大单元的学习经验,来找出其他单词中还有oy发音一样的 单词。最后通过习题来加以巩固学习的新知。第五部分:Culture timeo本板块告诉我们Culture timeo通过加拿大, 美国,英国,澳大利亚,这四个国家不同的自然风光,让学生们了解 到不同的国家都有不同的名胜古迹。教师在进行本部分教学时,不能 局限在课本的四句话中,还需要充分利用好多媒体资源拓展知识,打 开学生视野,让学生在有限的空间内见识更广阔的世界。第六部分:Cartoon timeo这一部分讲了
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