一年级下语文教学反思6蘑菇该奖给谁_苏教版.docx
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1、一年级下语文教学反思-6蘑菇该奖给谁苏教版(2019)蘑菇该奖给谁这是一篇童话故事,讲的是小白兔和小黑兔参与跑步竞赛 的故事,告知学生有志气敢于和强手竞争,虽败犹荣。全文共10个自然段,可 分为两个部分。第一部分写兔妈妈早晨出门是叮嘱两个孩子要好好练习跑步。其 次部分写兔妈妈回家后和小白兔与小黑兔的对话。其中其次部分是全文的重点。 全文以对话为主,而且角色分明,适合学生分角色朗读。但这篇童话篇幅较长,对话许多,在教学前,我始终觉得假如按课文依次讲, 学生的爱好不会很高,因为课文太长后学生对学习的留意力不会很集中,终归他 们还只是一年级的小学生。为此,在这篇课文的教学中,我没有根据自然段的依次讲
2、课,而是紧扣课题: 蘑菇原委奖给了谁,为什么要给它?将课文重新整理。 在教学过程中,我 发觉学生的兴致相当高涨,整节语文课像是一次探讨会,孩子们在我的引领下反 复阅读文本,从而找到问题答案,在此基础上,我进而指导好每个角色的朗读, 最终进行课文的表演,可谓水到渠成。不过,课后我对自己的这堂活动式的语文课进行反思,发觉自己的课堂上还 存在这样几个问题:首先,我的整体思路还不是很清晰,因此在指导学生的时候 就有些力不从心,有时变成我被他们牵着走,而不是我占主导地位,搞得我很被 动。其次,这样上课学生的思维被刺激得很活跃,经常会有一些令人惊喜、兴奋 的想法脱口而出。而我被他们一刺激,也经常会有一些备课时没想到的好想法突然冒出来,脱口而出。可是由于课前没有思索清晰,就变成东扯一块,西扯一块, 课堂的整体感觉就被破坏,而且时间也不简单限制。再次,就是花在读通课文上用了不少的时间。总有个别学生,阅读是一个大 障碍,读得停停顿顿,经常在错误的地方断句。即使为他们把句子断好了,但在 实际读的时候还是结结巴巴。虽然在教学时我也拿出了许多时间让孩子们用各种方式去阅读,但我感觉这 些训练还是不够的。特殊是对于全文的重点句:“因为他敢跟高手比呀!”有的 小挚友体会还不深,读不出感觉。今后在教学中我还应当多留意孩子们的朗读习 惯,从他们的生活入手,让他们能更好的理解文意,从而提高朗读水平。
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