小学英语五年级下册外研新版Module 10 Unit 1 Where are you going_教学设计.doc
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1、教学设计教材、册次外研版小学英语(三年级起点)五年级下册教学内容标题Module 10 Unit 1 Where are you going?教学内容分析【语篇】对话【主题】人与社会同伴交往,尊长爱幼; 人与自我时间管理【what】主题意义和主要内容本课的教学内容是外研版小学英语(三年级起点)五年级下册Module 10 Unit1的活动2。语篇呈现的内容是Daming和Grandma在打电话。Daming对于即将到来的纽约之旅感到紧张不安,奶奶给大明建议列一个清单,制定旅行计划,从而缓解了大明紧张的情绪。【Why】写作意图文本通过“打电话表明紧张的情绪给建议制定旅行计划计划完成开心不已”的故
2、事发展过程,重点描述了Grandma如何帮助大明制定旅行计划。从而引导学生学会制定计划,万事预则立,不预则废。【How】文体结构从语言功能角度看:本课主要的句型为特殊疑问词what/where/when/how/who.is going to.?引导的特殊疑问句及其回答.is going to.从词汇角度看:本文理解词汇主要有nervous, airport, ticket, passport。从语法角度看:在谈论计划时使用了一般将来时和现在进行时,五年级的学生已经学习了这两个时态。本课重点学习be going to和现在进行时表将来。该对话非常适合制定计划。学情分析本文授课对象为五年级下册学
3、生学生已有认知基础和经验: 五年级学生具有一定的思维能力,能够通过阅读图片信息感知语篇人物的情绪变化。并且对一般将来时和现在进行时这两个时态都不陌生,有不错的已有知识经验做支撑。学生的心理生理特点:五年级的学生虽是高段学生,但仍然好动活泼,对于英语课程有巨大的兴趣, 乐于参与课堂活动。可能存在的困难:对于发散思维的一些问题,可能对部分学生存在困难。例如:Why does he feel nervous/happy? Can you help him?教学目标本课结束时,学生能够: 在看、听、说活动中理解语篇大意,梳理Daming的旅行计划;(学习理解) 借助板书复述整个语篇;(应用实践) 根据
4、自己的理解,在PPT的提示和老师同学的帮助下制定自己的旅行计划并流利输出;(迁移创新) 完成课时目标需要的核心语言如下: 核心词汇:nervous, airport, ticket, passport核心句型:what/where/when/how/who.is going to.? 及其回答.is going to.教学重点与难点教学重点:本课结束时,学生能够: 了解语篇大意; 听懂、说出、读出单词nervous, airport, ticket, passport 听懂、说出句型what/where/when/how/who.is going to.? 及其回答.is going to.教
5、学难点:本课结束时,学生能够: 正确制定自己的旅行计划,并且流利输出。教学过程 教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Lead-in1. Rap激趣,藏头诗,引入本课主题-trip。2. 出示动态电影式课件beautiful places in China 并提问:Where are you going?在教师的引导下,说rap,研rap,赏图片,并回答问题。(活动层次:学习理解感知与注意)通过rap及藏头诗激发学生的兴趣。通过极具魅力的动态电影式图片,给学生视觉上的冲击,吸引学生眼球,加强学生专注力。Step 2: Presentation1.整体感知,了解故事大意播放课文
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