2022年假如第二课时教学设计 .pdf
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1、1 假如第二课时教学设计蕲春县第二实验小学张慧一教材分析:假如是语文二年级下册的第三单元的一首儿童诗,作者大胆采用想象的艺术表现手法, 抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露、给小鸟以米粒、 给不幸的西西一双好腿的强烈心愿, 表现了新一代儿童关爱他人, 希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。整首诗内容简单明了,语言通俗易懂,节奏感强,是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的好教材。二、教学目标:1、过程和方法目标:通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。2、情感、态度、价值观目标:有关爱他人、关心环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
2、三、教学重点:通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特的感受和体验。四、难点分析:读悟结合,理解文意。课时二一、预学,感知爱心。1、师:孩子们,通过上节课的预习我们知道了,马良的那枝笔很神奇,想画什么有什么, 马良用那枝神笔为穷苦的人们做了许多的好事,实现了他心中的美好愿望。有一位善良的小女孩也渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多事,她把自己的愿望写成了一首诗, 今天这节课我们继续来学习第二十三课假如。板书课题:假如2、 (出示课件)在学习课文之前老师想来检查一下你们的生字掌握得怎么样?去掉拼音,变成词语你还认识它们吗?3、 (出示课件) 这些词语宝宝又和其他的词语成了好朋友,你们还
3、能正确的读出它们吗?谁还能说说这样的词语?(生说)看来大家都积累了很多这样的词语,真了不起,如果在平时的说话中能运用它们,就更棒了。4、 (出示课件) 那通过上节课的预习谁能告诉我:小女孩用马良的神笔给谁画了什么?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 2 5、指名生答( 3 人) 。出示课件:(1)假如我有一枝马良的神笔, 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 (2)假如我有一枝马良的神笔, 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 (3)假如
4、我有一枝马良的神笔,我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。(板书)6、我们一起来读读这三句话,读句子时注意停顿。二、共学,感悟爱心。1、创设情境读,练读第一小节: (1)师:通过上节课的预习,我们知道了这首诗一共有四小节,现在我们一起来学习第一小节,请同学们翻开书108 面,自由朗读第一小节。(出示课件)阅读提示:找一找,假如我有一枝马良的神笔,我要给谁画什么?用“”画出答案。指名生说。师板书:小树红红的太阳(出示课件)想一想,我为什么要给小树画一个红红的太阳?指名生说。(2) (出示课件)创设情境:是啊,冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零地站在窗外, 被风吹得摇摇
5、摆摆, 冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。如果你是小树,此时的你会有什么样的感受呢?生说感受:好冷啊、孤单(2 人)(3)是啊,此时的小树是多么的孤单啊,那么,就带着这种体会和感受有感情地读这个句子。(课件出示句子:在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息)生读,再读边读边做动作,齐读。(4) (出示课件),小女孩儿感受到了小树的寒冷和孤独,于是,她画了一个红红的太阳,阳光好温暖啊!这样,小树在冬天也能快活地成长。(5)带着你的感受,谁来读读第一小节,读句子时,如果能抓住关键词读出自己的感受,那么就一定能读出韵味儿。(学生自由练读。)(6)谁来展示读给大家听一听?(展示读)你认为他哪
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