让《品德与社会》课“活”起来.docx
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1、让品德与社会课“活”起来 【摘 要】随着社会与经济的发展,品德与社会课也须要与时俱进,通过创新的教学方式来教会学生用健康、客观的眼光来看待社会、看待发展,进一步促进素养教化在小学课堂中的完善与落实。 【关键词】品德与社会;“活”起来;教学 儿童是学习的主体,学生品德的形成和社会性的发展,是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。衡量思想品德课教学是否实现素养教化,其重要标记是引导学生主体参加教化过程的程度。 一、把握课程特点、深钻教材、充分做好备课 現在我们运用的品德与社会教材是人教版的,大多数课都是图片比较多,文字量较少。假如照本宣科式教学,一课要不了多长时间就可以上完。假如是从“学问
2、与实力、过程与方法、情感看法和价值观”三个维度进行设计。三个方面相互渗透,融为一体,注意学生品德素养的提高,那想上好一节课其实挺难的。在详细教学中,我深刻的感受到作为一名品德与社会老师,是越来越须要具备丰富的学问储备。我在备课阶段一方面深钻教学目标,充分运用教材上的内容,挖掘和拓展了许多相关学问和内容,另一方面也在课前充分的了解学生的实际状况,以及合理利用相关的社会资源。例如备课时肯定收集网上或学生实际生活中的一些资料,丰厚教学内容,从而接近教学与学生生活的距离,才能收到较好的教学效果。 二、创设轻松自主的学习氛围,感染学生的学习爱好 美国心理学家布鲁诺指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的爱
3、好。”爱好是最好的老师,在课堂教学中激发好学生的学习爱好,使学生自主、合作、探究式的学习,是提高课堂教学质量的关键。因此,在教学中老师要努力为学生创设各种开心的情境,时时引起学生的惊异、爱好、疑问、簇新等心情。使教学过程始终对学生有一种吸引力,吸引学生主动地投入到学习中去,主动地获得学问。 三、以学生生活为基础,享受胜利体验 思想品德教学设计的道理、案例、必需在保持原汁原味的状况下进行丰富、取舍、转换、替代,可以把学问原理用最新流行歌词、最古老动人传闻典故、发人深思的名言警句、簇新的新闻资讯和时事、在身边而常见却视而不见的生活事例、让人在笑声中感悟,用诙谐、幽默、恰当的比方等等作为载体呈现在学
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- 关 键 词:
- 品德与社会 品德 社会 起来
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