试析病原生物与免疫学基础教学中存在的问题与对策.docx
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1、试析病原生物与免疫学基础教学中存在的问题与对策 【摘要】作为医学体系中较为基础的教学内容,病原生物与免疫学基础很好地连接了临床与基础医学这两高校科。文章深刻分析了当前的教学难点,并给出了行之有效的解决方法,以期解决当前的教学问题,让这门课的整体教学质量得到提升。 【关键词】病原生物;免疫学基础;教学;问题与对策 一、教学现状 病原生物与免疫学基础这门学科,是由寄生虫学、免疫学以及微生物学这三个部分构成,具有学问内容不连贯,缺乏逻辑性,有较强的理论性以及教学内容较深等特点,而当前的医学教学体系并没有给这门基础学科较多的课时,因此在一堂课上往往要灌输较多的学问内容,导致老师的讲课节奏对比其他学科而
2、言要快,而学生假如要全面驾驭课堂上接收到的学问点,就必需全程保持高度集中的留意力。相关的调查发觉,当今中职生在课堂上的留意力投入力度正在逐年下降,根本无法对这种高密度、高强度的基础学科教学内容进行理解和汲取,更不能进行深化探析和探讨,所以造成这门基础学科目前的教学成果并不志向。越来越多的医学教化工作者发觉了这一问题,正在进行主动的教学模式改革,期望提高整体的教学质量。 二、存在的问题 学生的问题 如上文所说,现在的中职生在课堂上的专注力有所下降,并且因为应试教化的推行,大部分学生都习惯于被动接受老师传授的学问,缺乏主动了解和探析医学内容的主动性。目前的生源数量逐年削减,导致大部分中职学校的招生
3、条件下调,这样就导致生源的质量比以往有所不足。所以综合这两个缘由,许多中职医学生对一些常规的医学学问并不了解。比如,对视察试验的菌落中的细胞数量的提问,大部分学生还是死板地认为是多数个或者一个,不会主动去找寻正确答案。 老师的问题 传统的课堂上老师通常实行老师教学生听的模式完成教学任务,这种方式无法完全满意新时代学生对课堂教学的需求,并且老师缺乏自身独特的人格魅力让学生主动了解课堂上的医学学问。所以在高密度新内容、没有频繁互动的教学方式、枯燥无趣的课堂氛围中,学生没有方法调动学习的主动性,仅仅是被动地记录或者接受老师讲解并描述的内容。 教材的问题 这本教材内容包含三门基础学科学问,以往会有80
4、节课时左右的時间来进行教学。但是由于新增教学内容较多,对这门基础学科的教学时间进行了压缩,导致教学时间短,教学学问多且杂。而且因为这本教材内容理论学问较多,所以学生通常在学习的时候会认为特别乏味,不能立刻理解老师讲解并描述的学问点,从而对这门学科的学习热忱严峻下降。 三、教学对策 由于病原生物教学内容属于特别基础的学问点,而免疫学又特别抽象不太简单驾驭,所以在已存在的现实问题如教学内容多,教学课时较短,学生缺乏主动性等状况下,老师须要通过自身对病原生物与免疫学基础这门课程的充分理解和深度把握,创新教学方法、良性师生互动和丰富的实践方法,将每个课时须要驾驭的学问尽可能传达给学生,这样才能保证学习
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- 关 键 词:
- 病原 生物 免疫学 基础 教学 存在 问题 对策
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