[关于幼儿《教育学》课堂提问艺术的思考] 如何在课堂提问中提高幼儿的自信心.docx
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1、关于幼儿教育学课堂提问艺术的思考 如何在课堂提问中提高幼儿的自信心 摘 要:课堂提问是一种教学手段,更是一种教学技巧,课堂提问应依据不同的教学目的和内容,采纳不同的方法。本文着重阐述了在中职学校幼儿教化学课堂教学中有关提问的一些方法。关键词:幼儿教化学;课堂提问;思索爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”也就是说,课堂上奇妙的提问,能激活学生的思维,培育分析问题和解决问题的实力,对提高学生的学习效率有重要的作用。众所周知,中职生绝大部分文化基础薄弱、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信,因此,在课堂教学中设计奇妙的提问对于培育他们的学习爱好、树立信念显得非常重要。一、课堂提问要好玩味
2、性,激发学生的求知欲望课堂提问要科学,符合逻辑。提问要做到:直截了当、干脆利落、条理清晰、主次分明、语言规范、概念精确、短小精悍、清楚可辨。最为重要的是要激发学生的学习爱好,因为爱好是促进学生主动学习、主动思维的内在动力。比如,充溢趣味的导入设问能有效地激发学生主动地参加到课堂教学中来,活跃课堂气氛,师生之间在轻松开心的氛围中达到默契的沟通,从而调动学生的主动性,把他们从抑制状态中激奋起来。大部分中职生文化基础比较差,老师应多设置一些难易程度适当、富有启发性的问题。例如,笔者在上幼儿园嬉戏的指导一课时,事先打算了角色嬉戏要用到的大量玩具,再协作两个问题引入上课内容:幼儿园的角色嬉戏有哪些?指导
3、幼儿玩角色嬉戏时应当留意哪些问题?笔者引导学生结合平常的见习活动,回忆在幼儿园角色区的嬉戏内容,思索角色嬉戏的类型,分析每一种角色嬉戏应当如何指导才能更受孩子们的欢迎通过角色嬉戏玩具的视觉刺激,学生的爱好被调动了起来,形成了一种“急盼” “渴求”的心理状态,课堂气氛调动起来的同时,学生也绽开了热情探讨,最终,问题在大家各抒己见的过程中消化了。二、课堂提问要有针对性,培育学生举一反三的实力课堂提问的“针对性”指老师不仅要针对教材的重难点进行提问,而且还要针对学生的身心特点恰当地设计课堂提问的方式。针对教材的重难点设计一系列问题,应层层深化,有的放矢,有利于课堂教学的有序进行,有利于教学目标的顺当
4、实施;针对学生的身心特点进行提问,老师则要依据中职生的特点,从学生现有的学问结构和思维方式动身设计提问。对于一些重要的幼儿教化学概念,一般状况下学生往往以为自己能复述就算理解了,其实不然,幼儿教化学的一些概念比较笼统,单纯的复述并不代表已经驾驭,所以,老师在课堂上要针对概念提出一些题意明确、指向清晰的实际问题,诱发学生思索,帮助学生克服盲目的自满心情,这样对提高学习效率、突破教学难点很有作用。特殊是在学生一般认为理当如此的地方,可以提出与常规看法相悖的问题,绽开深化探讨,培育学生的思维敏捷性、独特性和创新意识。同时,引导学生对已解决的问题进行深化的探究,或从题目的本身动身提出疑问,或通过变换题
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