小学音乐欣赏教学实效性多元化策略(共4453字).doc
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1、小学音乐欣赏教学实效性多元化策略(共4453字)摘要:多年以来,小学音乐作为一门“副科”,课时安排少,学生的重视程度不高。新时期下,随着素质教育的深入推广,小学音乐的教学模式、教学质量备受关注。“欣赏”是小学音乐教学的重要内容,对于陶冶学生情操,培养学生的艺术审美能力具有重要意义。本文分析了小学音乐欣赏教学的现状,并提出多元化的课堂教学策略。关键词:小学音乐;欣赏;课堂教学;多元化策略社会经济、科学、技术、文化、娱乐的飞速发展,极大地促进了小学教育的改革,为了顺应时代发展,满足社会对多元化专业人才的需求,新课程标准也在不断改变。素质教育关注学生的综合能力,包括德、智、体、美、劳的全面发展。音乐
2、是一门艺术类学科,培养学生的美育思想始终是音乐教学的核心目标。笔者结合自身的教学经验,探讨了小学音乐欣赏教学策略。一、欣赏教学中存在的不足之处(一)没有明确音乐欣赏的概念总体而言,音乐欣赏包含两部分内容,一是理解和欣赏歌词,二是获得身心的愉悦与放松。这些都需要建立在对音乐背景有所了解的基础上,比如革命歌曲欣赏,播放歌曲之前,老师可以先向学生介绍歌曲的创作背景、时代特点,这样才能在音乐欣赏中对学生进行思想品德教育。不同于语文、数学、英语等学科,音乐教学很重要的一点便是放松学生的思想和精神,缓解因繁重的学习任务而产生的心理压力,而不是让学生在欣赏音乐时仍保持紧张的情绪。(二)对音乐欣赏教学的重视程
3、度不足尽管素质教育已经推行多年,“唯成绩论”的教学思想也得到了一定程度的修正。但无论是学校、老师还是家长,仍然将成绩当成评价学生优秀与否的重要标准,认为学生的任务就是学好“主科”,对于音乐、体育、美术等“副科”,普遍抱有可有可无的态度,甚至认为是不重要、无所谓的。而小学教育的核心意义是让学生获得终身学习的能力,为培养多元化的优秀人才奠定基础,成绩只是一方面,更重要的是对学生品质、人格、思想、观念的塑造。但学校之间也存在竞争,而且更多的是成绩上的竞争,为了扩大生源、提高教学质量,很多情况下学校难免会牺牲“副科”教学时间,让音乐课陷入形同虚设的境地。(三)教学方法单一音乐欣赏教学原本应该充满了艺术
4、美,学生沉浸在优美、动听的旋律中,感受音乐的魅力。但实际教学中,音乐欣赏的课堂氛围却十分沉寂,毫无生机和活力。一方面是因为小学生受到年龄的限制,不了解歌曲创作的时代背景与历史意义;另一方面,也与教学方法单调乏味有关。教学过程中,老师首先要帮助学生解决歌词里的生字、生词,消除阅读障碍。然后聆听歌曲,教授歌曲的旋律,解析歌词的意义。整个课堂教学,音乐欣赏的部分很少,仅仅是生字、生词的讲解就足以让学生感到枯燥无聊,甚至有一种上识字课的感觉。二、小学音乐欣赏多元化教学策略探究(一)视听联觉教学实践1.音乐音区变化中的视听联觉音区变化是任何音乐作品都不可或缺的一部分,为了吸引学生的注意力,老师可以通过鲜
5、艳的色彩、丰富的图形展示不同音区的变化效果,给学生以视觉刺激,然后再演奏音乐作品的高音部分,充分调动学生的视觉、听觉感官,辨识高音音区的变化。老师也可以利用不同颜色的图片帮助学生识别高低音,加深学生对乐理知识的理解,让抽象的乐理知识形象化。在欣赏一首音乐作品的音区时,老师可以与学生一起用柯达伊手势辨别音区,用不同的颜色、音符展示音区知识,通过鲜明而强烈的色彩对比,刺激学生的视觉思维,激发学生的音乐思维,提高学生的学习兴趣。2.力度变化中的视听联觉音乐力度指的是声音强弱的变化,这种变化与视觉感受到的大小、形状变化有一定的相似之处,因此在音乐欣赏教学中可以通过这种方法培养学生的艺术鉴赏能力。以玩具
6、兵进行曲的教学为例,老师可以为学生展示不同图形的音乐卡片,让学生完全按照自己的思维、想法赏析。作品的结尾部分,老师也可以用这些卡片激发学生的创作灵感,让学生自由组合卡片,创作音乐旋律。3.乐思变化中的视听联觉静态画面是通过音乐艺术形式的变化而变化的,这种变化主要表现为图形、色彩方面。音乐欣赏教学中,老师可以运用色彩变化培养学生对音乐旋律的感知能力。以春的欣赏教学为例,根据作品结构,可以分为若干乐段,对比相邻两个乐段之间的旋律色彩,能够直观表现出乐思变化效果,也可以用不同的图形符号标记乐段,用不同的音符标记旋律,生动形象地呈现作品形象。(二)思维导图教学实践1.培养学生运用思维导图的意识思维导图
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- 小学 音乐 欣赏 教学 实效性 多元化 策略 4453
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