高中语文教学学生语文思维培养(共3946字).doc
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1、高中语文教学学生语文思维培养(共3946字)高中语文教学学生语文思维培养 【提要】随着新课程改革进程的持续深入,教育部门对高中语文教学质量也提出了更严格的要求。高中阶段作为中学教育与高等教育的连接阶段,对学生今后的发展有着深远的影响。在平时的教育教学中,教师需要关注学生语文思维的培养,努力提升学生的语文学科素养,促进学生思维水平不断提升。该文以如何在高中语文教学中培养学生的语文思维为研究话题,首先明确了语文思维的基本概念以及语文思维的基本特征,然后分析了高中语文教学中培养学生语文思维的必要性,剖析了高中语文教学中学生语文思维培养过程存在的问题,最后“对症下药”提出了针对性的改善意见。【关键词】
2、高中;语文;教学一、前言虽然教育改革工作在如火如荼地开展着,但是现代教育仍然没有完全摆脱应试教育的干扰,特别是高中阶段的学生更是面临着巨大的高考压力,学习语文的时候也往往停留在表面而未能深入发掘语文学科的魅力和内涵。高中语文教师在平时的授课环节,一定要摆脱应试教育的干扰,强调学生语文思维的发掘,激发学生的语文学习兴趣,促进其综合语文素养的培养。二、什么是语文思维在平时生活中遇到的问题,解决问题的环节肯定涉及到思考,这个思考模式就是语文思维。其与解决问题的思维有共通之处,指的都是学生在学习环节对于知识点以及存在的问题全方位的分析,并且形成独特的观点,对实际生活中遇到的问题轻松解决。三、高中语文思
3、维呈现的基本特征(一)具有广泛性高中语文思维具有广泛性特征,一般体现在人文性及工具性方面,语文思维同时会映射其他学科。语文也是一门生活性很强的学科,在平时的生活中处处可见语文知识的应用,教师全方位培养学生的语文思维,引导学生正确积极思考。(二)具有交流性语文学习中,同一问题往往有不同的解决方法,不同的学生对于同一问题也有不同的见解,所以需要展开课堂讨论,在这个讨论环节必须强化师生之间以及生生之间的沟通交流,以此拓宽学生的视野,促进其思维的发散。在这一讨论环节,学生会有不同层面的思考,同时对于问题思考的教育也呈现多元化方向,促进思维局限性的打破,全面拓展学生的语文思维能力。(三)具有渗透性高中语
4、文思维还呈现出渗透性特征。语文本身就是一门艺术,而其呈现出来的艺术性往往透过人们的实际生活展示出来,并且在其他学科学习的过程中也会有不同程度的体现。四、高中语文教学中学生语文思维培养的必要性高中语文教学关注学生语文思维的培养,有着明显的现实意义。随着教育改革进程的深入,当前阶段的教育工作明显受到应试教育的干扰,导致学生仅仅是作为语文知识的被动接受者,教师的指导优势也难以发挥出来。因此,关注学生语文思维的培养是促进学生学习能力提升的关键,这样的学习才能够保障学生毕业后不会因为语文知识欠缺而给生活、工作、学习带来不便。受到应试教育的影响,学生的语文学习态度也不端正,往往是为了应付考试,很明显这与我
5、国的基本教育理念不相符,所以在平时的语文教学中需要全方位提升学生的语文思维能力,教育教学中积极落实贯彻新课程改革的基本要求,想方设法提升学生的语文学习兴趣,保障语文教学质量的提升,促进学生语文思维的顺利培养。五、高中语文教学中学生语文思维培养过程存在的问题(一)缺乏思维教育理念高中语文教学中对学生语文思维的培养仍然存在很多问题。部分教师认为学生语文能力的高低是从语文知识是否丰富的层面上体现的,而对学生思维能力的培养显然忽视。课堂教学环节,也没有尊重学生是学习主体的地位,知识的传授也是单向的,学生的思维根本没有得到有效训练。(二)不注重学生语文思维独立性培养对学生语文思维的独立性培养不注重。过分
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